1. QUIÉNES SOMOS COMO CENTRO
“La muralla” inicia su historia el 1 de Septiembre de
2014. Un proyecto de ensueño de Dª Iris Martín Perdiguero y Dº Ismael Varas. Se
ubica en Villaviciosa de al lado,este pueblo cuenta con unos 8000
habitantes,nuestro centro cuenta con transporte escolar para dar la oportunidad
de acudir allí a personas de pueblos cercanos. Es un centro público que permite
la escolarización gratuita. Están escolarizados 370 alumnos.La idea de este
centro es enseñanza basada en valores, les enseñamos a que aprendan a aprender
pero sobre todo a que tengan valores como el respeto.
2. QUÉ PRETENDEMOS COMO CENTRO
Ø Objetivos de carácter educativo
ü Sacar el máximo
rendimiento de cada uno.
ü Fomentar el
respeto y abolir el bullying.
ü Favorecer el juego
y el deporte.
ü Potenciar la
utilización de las nuevas tecnologías.
ü Garantizar
niños felices y asegurar un futuro exitoso
Ø Objetivos relativos a los recursos humanos
ü Motivar a los
niños a aprender
ü Fomentar una
buena relación alumno-profesor.
ü Fomentar y mantener
una buena relación bidireccional con las familias.
Ø Objetivos del gobierno institucional
ü Recopilar,
sistematizar y trasmitir toda la información necesaria para la buena marcha del
centro.
ü Garantizar la
correcta difusión y recepción de la información trasmitida.
ü Objetivos en el ámbito económico y administrativo
ü Miembros del
AMPA contribuyen poniendo una cuota mensual.
ü Autorizar los
gastos y ordenar los pagos
ü Decidir los
criterios para la admisión de alumnos.
ü Tener capacidad
de autogestión.
3.
ORGANIGRAMA
4. PLAN DE CONVIVENCIA
Ø Objetivo general
ü Mejorar la
comunicación entre todos los miembros que forman la comunidad educativa de
nuestro centro.
Ø Objetivos específicos
ü Abolir los
conflictos desde la raíz de estos.
ü Mejorar el
clima de convivencia en las aulas.
ü Mantener una
unión entre los alumnos con toma de decisiones conjuntas.
5. PROYECTO LINGÜÍSTICO
Su objetivo fundamental es impulsar y apoyar
la puesta en marcha de un proyecto global para la mejora de la competencia en
comunicación lingüística. Alumnado y maestros necesitan poseer una capacidad
lingüística para superar retos del presente y futuro.
Consideramos a la lengua el principal
instrumento de aprendizaje para la construcción de conocimientos y quien no
adquiere un adecuado control de las habilidades lingüístico-comunicativas están
destinados a presentar problemas de aprendizaje en todas las áreas.
Ø Objetivos
ü Mejorar la
competencia lingüística de nuestros alumnos.
ü Potenciar el
aprendizaje de las lenguas extranjeras.
ü Mejorar la
comprensión lectora y escrita de otras lenguas
6. PROYECTO DE CALIDAD DEL CENTRO
Es el conjunto de normas y pautas que el centro establece
para articular su funcionamiento y organización. Todos somos responsables de la
labor que realizamos en la comunidad educativa y por ello aportamos lo mejor de
nosotros en ella, perseguimos el desarrollo y la formación de nuestros alumnos
en los aspectos humano, científico e intelectual;
Su principal objetivo es mejorar la satisfacción de las necesidades y
las expectativas de las personas que atendemos.
Mantenemos
relaciones de cooperación, responsabilidad compartida y exigencia mutua. Apostamos
por una formación integral.
7. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE CENTRO
ü Objetivos en la etapa infantil
ü Construir su
propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo.
ü Adquirir
autonomía en la realización de sus actividades cotidianas y hábitos saludables.
ü Establecer
relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en
cuenta las emociones sentimientos y puntos de vista de los demás.
ü Introducirse en
la lectura y escritura para que valoren el lenguaje escrito como instrumento de
comunicación, representación y disfrute.
ü Utilizar el
lenguaje oral cada vez de forma más adecuada para comprender y ser comprendido.
ü Contenidos
Contenidos del
área según el currículo oficial.
o Área 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque I. La identidad personal, el cuerpo y los demás.
ü Conocimiento
del cuerpo, empezando por las partes generales del cuerpo y acabando con los
huesos.
ü Utilización de
los sentidos.
ü Las necesidades
básicas del cuerpo.
ü Aceptación y
valoración positiva de sí mismo.
ü Identificación
y expresión de sentimientos, emociones, vivencias e intereses propios y
colectivos.
ü Aceptación y
valoración positiva y ajustada de sí mismo.
ü Aceptación
positiva y respeto por las diferencias.
Bloque II. Vida
cotidiana, autonomía y juego.
Juego y
movimiento:
ü Confianza de
las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo en los juegos y
ejercicio físico.
ü Control
postural, el cuerpo y el movimiento.
ü Exploración y
valoración de las posibilidades e imitaciones perceptivas, motrices y
expresivas.
Actividad y la
vida cotidiana:
ü Iniciativa y
progresiva autonomía en su realización.
ü Normas que
regulan la vida cotidiana.
Cuidado
personal y la salud:
ü Acciones y
situaciones que mejoran la salud y generan bienestar.
ü Práctica de
hábitos saludables, aspecto personal cuidado, aceptación de las normas de
comportamiento durante las diversas actividades.
o Área 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Objetivos:
ü Interesarse por
el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y
elementos presentes en él.
ü Desarrollar
habilidades matemáticas y generar conocimientos derivados de la coordinación de
sus acciones.
ü Conocer los
componentes básicos del medio material y las relaciones que se producen entre
ellos.
Bloque I. Medio físico, elementos, relaciones y medida.
Objetos,
acciones y relaciones:
ü Los objetos,
materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos.
ü Percepción de
atributos y cualidades de objetos y materias.
ü Situación de sí
mismo y de los objetos del espacio.
Elementos y
relaciones. La representación matemática
ü Aproximación a
la cuatificación de colecciones.
ü Aproximación a
la serie numérica y utilización verbal para contarla.
Bloque II. Acercamiento a la naturaleza
ü Identificación
en seres vivos y materia innerte.
ü Observación de
algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres
vivos.
ü Curiosidad,
respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.
Bloque III: Vida en sociedad y cultura
ü La familia y
escuela como primeros grupos sociales de pertenencia.
ü Observación d
necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad.
ü Incorporación
progresiva de pautas adecuadas de comportamiento.
o Área 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje
verbal:
ü Escuchar
activamente la lectura y narración.
ü Reconocer
espacio donde sucede la acción.
ü Identificar el
final de un cuento.
ü Mostrar
iniciativa para iniciar conversaciones y diálogos.
ü Aprender a
guardar silencio.
Ø Principios metodológicos:
Así, nosotros confiamos y reconocemos el tramo 0-3, como una
etapa educativa, donde los verdaderos protagonistas de sus propios aprendizajes
son los niños y las niñas.
Nos basamos en el aprendizaje significativo, el cual se trata de
incorporar nuevos aprendizajes relacionándolos con los que ya saben.
ü Organización de espacios, materiales y recursos
didácticos:
·
¿Cómo se van a distribuir las aulas?
•Requisitos mínimos en E. Infantil
– 6 aulas destinadas a educación infantil
-
1 baño por aula
Espacios en común:
-
Una
sala de usos
múltiples
-
Aseo separado para el personal
-
Un
despacho
de dirección, una secretaría y una sala de profesores para centros con seis o más
unidades.
-
Patio de recreo independencia de primaria (horario independiente)
-
Un patio de juegos interior
•Requisitos
mínimos en E. Primaria
–12 aulas destinadas a
primaria
Espacios en común:
- Dos espacios por cada 6 clases para desdoblamiento de grupos y
actividades de apoyo y refuerzo pedagógico.
- Una sala de usos polivalentes (mamparas
movibles para Música,
tutorías u otras actividades).
- Un patio de recreo también para pista polideportiva.
- Una biblioteca para fondos bibliográficos e informáticos.
- Un espacio cubierto para E. Física y Psicomotricidad, vestuarios, duchas y almacén.
- Aseos y servicios higiénico-sanitarios adecuados a
la capacidad del centro, (alumnos y profesores).
- Un despacho de dirección, una secretaría y una sala
de
profesores de tamaño adecuado al número de puestos
escolares autorizados.
- Espacios adecuados para reuniones de asociaciones de padres/alumnos
El equipamiento
escolar:
–Estanterías,
pupitres, armarios, pizarras, etc. Y sus características
–El mobiliario y
su distribución
–Equipamientos
en aulas
–Aspectos del
aula escolar
–Espacios lúdicos
y materiales curriculares
Compatible con
el edificio escolar en:
–Distribución y
ancho de columnas
–Situación y
dimensiones de puertas y ventanas
–Ubicación de
radiadores de calefacción
•Compatibles
entre sí en
•dimensiones,
•materiales
y
•diseños:(en mobiliario:
forma geométrica, materiales, colorido, factor
ergonómico, desplazamientos)
ü Criterios de agrupamiento de alumnado:
Desde el centro se establecen una serie de criterios con el
objetivo de que los grupos sean lo más equilibrados y heterogéneos posibles.
ü Fecha
de nacimiento.
ü Escolarización
anterior (asistencia a guardería)
ü Alumnado
no hispanohablante.
ü Necesidades
específicas de apoyo educativo.
ü Se
respetará la afinidad entre gemelos/mellizos.
ü Alumnado
de comportamiento disruptivo.
ü Se
repartirá al alumnado repetidor entre los diversos grupos.
ü Estudio
de afinidades personales o incompatibilidades entre alumnos que pueda influir
positiva o negativamente en el éxito escolar.
ü Igual
número de niños/as por grupos.
Una vez ya están los niños/as incorporados y, tratamos de
conocerlos e integrarlos y queremos dar a conocer todas las posibilidades y
situaciones en las que pueden participar.
Ø Atención a la diversidad:
·
Atención
individualizada que necesitan todos los niños/as.
·
Atención
para la integración de niños/as con dificultades que necesitan un apoyo
educativo específico.
o
Atención
a niños y niñas con necesidades educativas especiales.
o
Atención
a niños y niñas con discapacidad:
o
Atención
a niños y niñas de familias recién
llegadas
Para
atender estas necesidades tomaremos las siguientes medidas:
ü El
centro se organizará para coordinar a los diferentes profesionales.
ü Se adaptarán
los recursos espaciales, temporales y materiales.
ü Se
intervendrá para conseguir una mayor implicación de la familia en los procesos
educativos.
ü En las
programaciones elaboraremos las adaptaciones concretas en función de las
necesidades específicas en cada caso.
Ø Colaboración del centro con las familias:
La familia ejerce su papel como agente de
socialización y es a ella a quien corresponde la principal responsabilidad
educativa. Nuestro centro colabora y coopera con ella y completa su labor.
Para llevar todo esto a la práctica:
Se produce un intercambio de
información.
Queremos que la familia colabore en el
periodo de adaptación de sus hijos/as
·
Intercambio de información diaria mediante la agenda escolar,
tablón de anuncios o comunicaciones orales.
·
Informaremos sobre el progreso de su hijo/a mediantes informes
de evaluación mensuales o programando entrevistas.
·
Haremos actividades en las que pueden colaborar la familia en
nuestros, como: fiestas, recopilación de materiales en el aula,etc.
Ø
Criterios
de evaluación:
La evaluación nos proporciona
la información necesaria para que tomemos las mejores decisiones respecto a los
resultados de nuestros alumnos/as.
Este proceso está estructurado
en tres fases que dan respuesta al qué, cómo y cuándo evaluar.
·
¿Qué se
debe evaluar?
ü
El proceso educativo.
ü
La práctica docente.
ü
La propuesta pedagógica.
·
¿Cómo
se debe evaluar?
Nos referimos a los
instrumentos y procedimientos que utilizamos para obtener la información y
realizar la evaluación.
·
¿Cuándo
se debe evaluar?
Nuestro centro dispone de:
Una evaluación
inicial que permite determinar en qué condiciones se encuentra el niño/a
Þ
Una evaluación formativa
que se hace durante todo el proceso educativo y tiene como referente a los
objetivos de los educadores.
Una evaluación
sumativa (final) que permite saber el avance realizado en el aprendizaje de
niños/as
Bianca Budui
Iris Martín
Ismael Varas
Natalia Bravo
Fadua Bouha
No hay comentarios:
Publicar un comentario